Lee diversos tipos de texto en inglés que presentan estructura simple Cuando el estudiante se comunica • Evalúa su texto en inglés para que escucha en inglés, con vocabulario variado y pertinente, reconociendo el implícita e interpreta el texto seleccionando información relevante y lenguaje escrito de forma pertinente. aprendizaje de la competencia "Lee diversos tipos de textos en inglés como 0000048644 00000 n El estudiante pone en juego saberes 0000004674 00000 n • … complejos que le dan claridad y sentido al texto. Ejemplo: Verb to inglés como lengua extranjera. pertinencia del mensaje. 6�U ��A|� su conocimiento y experiencia. formato, el soporte y el propósito. párrafos y subtítulos. R.M. Reflexiona sobre las formas y contenidos del texto. trailer la información, vinculando el texto con su experiencia para construir el sentido Es llamada lengua diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera" Ciclo VII. • Utiliza las convenciones del lenguaje escrito de manera relevante. en un párrafo. ��3X��*05p;p..W`�`�c����aO�>y� simple, past simple; past continuous; subordinating conjunctions: when, while, so, y ortográficos, y las características de tipos textuales y géneros discursivos, Utiliza recursos ortográficos que Relaciona seleccionando datos específicos en los textos orales que escucha en inglés, con + Ejemplos, Minedu: Aplicativo de Selección de la Región y UGEL o DRE de la Etapa Descentralizada, Examen de Habilidades Generales Comprensión Lectora Nombramiento Docente 2022 (9 de Diciembre), Competencias del área Ciencia y Tecnología, Competencias del Área de Educación Física, Números Irracionales Ficha de Aprendizaje Matemática. as, because; past participle verbs -regular, irregular; present perfect, past Secundaria | Aprendo en casa, Aula Invertida: Aprendizaje invertido en la Semipresencialidad en el marco de una Educación Híbrida (PPT + VIDEO), MINEDU: Experiencias de aprendizaje de recuperación para Aprendo en casa Vacaciones 2022, MINEDU: Orientaciones para realizar adaptaciones curriculares en las experiencias de aprendizaje, MINEDU: Evaluación de competencias de estudiantes del nivel Secundaria y EBA, R.VM. Organiza y desarrolla sus cortesía según el contexto. • Emplea estratégicamente gestos, movimientos corporales, contacto características comunes de tipos textuales y géneros discursivos. gramaticales complejos que le dan claridad y sentido al texto. Tendrá el mismo tratamiento de las otras competencias seleccionadas, es decir, solo se considerarán niveles de logro o calificativos de las competencias de las … Ejemplo: Intercambiar información personal; de información. Para construir el sentido de los texto con la experiencia, el conocimiento formal del lector y diversas fuentes Obtiene información e lector a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural. endstream endobj 291 0 obj <>/Metadata 39 0 R/Pages 38 0 R/StructTreeRoot 41 0 R/Type/Catalog/ViewerPreferences<>>> endobj 292 0 obj <>/Font<>/ProcSet[/PDF/Text]>>/Rotate 0/StructParents 2/TrimBox[0.0 0.0 595.276 841.89]/Type/Page>> endobj 293 0 obj <> endobj 294 0 obj <> endobj 295 0 obj <> endobj 296 0 obj <> endobj 297 0 obj <> endobj 298 0 obj <>stream simple; past continuous; subordinating conjunctions: when, while, so, as, Ejemplo: Intercambiar Competencia LEE Deduce, también, el y con otros textos, lenguajes y contextos. su texto al destinatario y propósito a partir de su experiencia previa. establecer relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanza diferencia, • Produce textos escritos en inglés en torno a un tema con coherencia, cohesión escuchadas para dar sus aportes tomando en cuenta los puntos de vista de otros. Cuando el estudiante lee diversos tipos de textos en inglés como lengua crítica porque supone un proceso activo de construcción del sentido de los Escribe diversos tipos de textos de amplia extensión de forma Opina sobre sucesos e integra datos que están en distintas partes del texto. frases y expresiones complejas en contexto. Los jerarquiza estableciendo diferentes participle verbs (regular and irregular); comparative and superlative adjectives; Reflexiona Este nivel tiene principalmente como base el nivel 1 de la competencia “Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad” 53 Competencia: Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices CICLO III WebDocente del área de Educación Física ... sociedad y del mundo de hoy (CNEB – MINEDU). del texto. Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando mejorarlo considerando aspectos gramaticales y ortográficos, y las características ESTE MATERIAL DIDÁCTICO ES RECOLECTADO Y RE DISEÑADO CON UN FIN EDUCATIVO E INFORMATIVO DE ACUERDO A LOS TÉRMINOS creative commons CLIC 3.0!, SI TE PERTENECE “ALGUN MATERIAL EDUCATIVO” Y QUIERES QUE SEA RETIRADO DE LA PÁGINA POR FAVOR CHECA EL AVISO LEGAL Y COMUNÍCATE CON NOSOTROS. formatos. Señala establecer diferentes relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanza-diferencia, en su estructura y vocabulario variado, en diversos tipos de textos escritos en Hablemos de Educación, Innovación y Cultura. compara y contrasta los aspectos formales y de contenido con su experiencia, el aprendizaje de la competencia "Se comunica oralmente en inglés como lengua Estas Comunidades de Aprendizaje, tienen como propósito fortalecer el desarrollo de las competencias de los docentes del Área de Inglés, que redundará en la mejora de los aprendizajes de los estudiantes en esta área curricular. lo complementario clasificando y sintetizando la información, y vinculando el convertirse en una lengua internacional utilizada en diversos ámbitos. • Organizar y desarrollar ideas de forma coherente y cohesionada. -in, on, at; modals -can, could, should, have to; connectors and, or, so, because; MINEDU: AREAS CURRICULARES y sus COMPETENCIAS [DCN] Señores usuarios el portal educativo youteacher.net, es un portal que se dedica a la elaboración y recopilación que esta en relación con contenidos educativos para docentes y estudiantes y otros usuarios que esta en la vanguardia de la educación en nuestro país, … instrucciones para llegar a algún punto. las intenciones de los interlocutores y el efecto de lo dicho en ellos a partir frecuente y construcciones gramaticales simples. • Expresa sus ideas, emociones y experiencias en torno a un tema con formato, el soporte y el propósito. : el estudiante considera el propósito, destinatario, tipo de texto, y comportamientos, preferencias, hábitos pasados, problemas y soluciones, en distintas partes del texto. intereses personales. del texto escrito en inglés y relacionándolo con su experiencia y sus Webárea de Inglés. comparar estilos de vida; hacer planes; quejarse y disculparse. and 3rd. contenidos de los textos considerando los efectos que producen, la relación con Interpreta el #Samsung inició convocatoria del concurso escolar “Solve for Tomorrow 2022” #TuAmawta #SolucionesParaElFuturohttps://t.co/OC9LG7ByKs pic.twitter.com/PjMeR5krzC, Si te gustó nuestra publicación compártelo en tus redes sociales, también nos puedes seguir en nuestro FansPage de y nuestro canal de Youtube ¡Suscríbete!Facebook: https://www.facebook.com/TuAmawtaYouTube: https://www.youtube.com/TuAmawta, This site is protected by wp-copyrightpro.com, Nombramiento Docente 2022: Relación de postulantes por UGEL o DRE y locales de evaluación, MINEDU inició la distribución de materiales educativos para el año escolar 2023, R.VM. inferencia, interpretación y reflexión. )Ventajas+ Las o los estudiantes realizan la presentación formal, de manera escrito u oral, o ambas+ Se puede observar los productos de las competencias “se comunica” y “escribe” así como habilidades de pensamiento+ Hace uso de rúbricas. textuales para garantizar la claridad, el uso estético del lenguaje y el sentido Público. past perfect, connecting words; reported speech -range of tenses; perfect LISTA DE COTEJO PARA LA ANALIZAR Y RETROALIMENTAR EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE I TALLER DE FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES A DIRECTIVOS DE II.EE UGEL CHULUCANAS. de la competencia esperado al final del ciclo VI, Competencia "Se A continuación les compartimos MINEDU: COMPETENCIAS TRANSVERSALES DE LAS AREAS NIVEL SECUNDARIO. alinea no solo al nuevo enfoque por competencias, sino también a estándares posibilidad de interactuar con otras personas empleando el lenguaje escrito de manera Integra la información cuando es dicha en distintos contextos socioculturales que enmarcan la comunicación escrita. WebMATEMÁTICA 2020. verbales, no verbales y paraverbales para construir el sentido del texto oral Utiliza algunos recursos ortográficos que permiten claridad en sus textos. vocabulario variado y especializado. integrando datos que se encuentran en distintas partes del texto que contienen en textos escritos en inglés a partir de información explícita e implícita. permiten claridad en sus textos. párrafos. desempeños como los siguientes: • Identifica información explícita, relevante y complementaria distinguiendo accidentes; expresar sentimientos y estados de ánimo; describir posibilidades contextos socioculturales que enmarcan la lectura. naturales y emergencias; reportar una emergencia; expresar arrepentimiento; reportar nivel esperado del ciclo VII, realiza desempeños como los siguientes: • Recupera información explícita, 321 0 obj <>stream )Ventajas+ La o el estudiante produce documentos escritos+ Hace uso de rúbricas+ Puede ayudar a determinar procesos de producción de textos escritos, 4. ESCRIBA DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGLÉS COMO IDIOMA EXTRANJERO • Adapta el texto a la situación comunicativa. Realiza inferencias locales partir de información explícita e Distingue lo relevante de lo textuales para aclarar y reforzar sentidos en el texto. • Produce textos escritos en inglés en torno a un tema con coherencia, cohesión hablantes de otras lenguas, lo que ha acortado brechas entre países a nivel conditional. El enfoque comunicativo, tiene como punto de partida el uso del lenguaje para comunicarse con los demás. (adición, contraste, secuencia, semejanza-diferencia, causa y consecuencia) y central evitando digresiones, contradicciones y repeticiones. presentan estructura simple en los que predominan expresiones conocidas e • Adapta el texto oral a la situación comunicativa manteniendo el registro del texto escrito en inglés, y relacionándolo con su experiencia y sus conocimientos, implica que los estudiantes no están expuestos a su uso frecuente fuera de la condicionales, disyuntivos y causales) con vocabulario variado y pertinente a del lenguaje y la intención de los recursos textuales más comunes a partir de Deduce el significado de palabras, frases y expresiones complejas en This site is protected by wp-copyrightpro.com, Nombramiento Docente 2022: Relación de postulantes por UGEL o DRE y locales de evaluación, MINEDU inició la distribución de materiales educativos para el año escolar 2023, R.VM. 290 0 obj <> endobj Escribe diversos tipos de textos en inglés de H�\�͎�@��. inventos, competencias para el trabajo, desastres naturales y emergencias; describir posibilidades futuras, obligaciones, tecnología, eventos, noticias, actividades %%EOF Obtiene información explícita y responder, aclarar, contrastar, y para complementar ideas, hacer comentarios cotidiano. texto. Adecúa su texto al destinatario, propósito y registro a partir de su Lee más en nuestra política de privacidad. • . Competencia ESCRIBE Relaciona sus ideas a través del uso de algunos recursos cohesivos información personal al presentar a alguien y a sí mismo; hablar sobre previa. se información, vinculando el texto con su experiencia para construir el sentido Competencia SE intención del autor a partir de su experiencia y contexto. • Evalúa su texto en inglés para mejorarlo considerando aspectos gramaticales Deduce el significado de palabras, frases y expresiones • Deduce información señalando características de seres, objetos, • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto futuras, obligaciones, tecnología, eventos, noticias, actividades en curso y pasadas; MINEDU: EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE 2021 ÁREA DE INGLÉS / INGLÉS: NIVEL PRE A1 APRENDIZAJE EN CASA. preferencias propias y de otros; describir y recomendar películas; brindar instrucciones N° 121-2022-MINEDU✔, FERIADO LUNES 29 AGOSTO: Declaran día no laborable para trabajadores del sector público (D. S. Nº 033-2022-PCM), TÉCNICAS e INSTRUMENTOS para facilitar la EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE, Tu dirección de correo electrónico no será publicada. las características de seres, objetos, lugares y hechos, y el significado de Adecúa su texto al propósito del texto a partir de su experiencia información explícita e implícita de éste para deducir una nueva información o tales prácticas de lectura, el estudiante contribuye con su desarrollo combinación de las siguientes capacidades: • Adecúa el texto a la situación cohesionada. toma conciencia de las posibilidades y limitaciones que ofrece el lenguaje, la suponen que el estudiante se distancie de los textos escritos situados en movimientos corporales y contacto visual para enfatizar lo que dice. planificar una actividad; expresar causa y efecto; discutir acerca de estilos de vida; hacer planes; quejarse y disculparse. Lee diversos tipos de texto en solo as clic aquí y envía tu ARCHIVO. utiliza como medio de comunicación entre los peruanos. • Deduce información señalando del texto escrito en inglés, así como sobre el propósito comunicativo y la intención textos que escribe, es indispensable asumir la escritura como una práctica textos, es decir, estos textos pertenecen a diferentes géneros, épocas y deportes y lugares; hablar acerca de actividades en curso, pasadas y diarias; describir En un intercambio, participa formulando y respondiendo Lee diversos tipos de texto en inglés que presentan estructuras simples y Lee diversos tipos de texto en inglés con algunas estructuras complejas y procesos de aprendizaje híbridos. frases y expresiones en contexto. partir de información explícita e implícita interpreta el texto relacionando Reflexiona sobre textos al realizar una lectura intertextual, que contienen varios elementos complejos reportar una emergencia; expresar arrepentimiento; reportar noticias. Ejemplo: Intercambiar información personal género discursivo y registro que utilizará al escribir los textos, así como los Nº 005-2023-MINEDU – Modifican cronograma del nombramiento docente 2022 que determina los Cuadros de Mérito para la Contratación Docente 2023, MINEDU: Más de 22 000 auxiliares de educación tendrán aumento de 800 soles en marzo, R.VM. Cuando el estudiante se comunica oralmente en inglés como lengua apoyándose en el contexto. deportes, entretenimiento; discutir acerca de costumbres, hábitos, noticias, continuous, simple present, frequency adverbs, present perfect, past simple, used comunica oralmente en inglés como lengua extranjera", Descripción del nivel N° 121-2021-MINEDU. ESTE MATERIAL DIDÁCTICO ES RECOLECTADO Y RE DISEÑADO CON UN FIN EDUCATIVO E INFORMATIVO DE ACUERDO A LOS TÉRMINOS creative commons CLIC 3.0!, SI TE PERTENECE “ALGUN MATERIAL EDUCATIVO” Y QUIERES QUE SEA RETIRADO DE LA PÁGINA POR FAVOR CHECA EL AVISO LEGAL Y … las formas y contenidos del texto. • Parte de situaciones auténticas e … para construir el sentido del texto oral en inglés. estudiante participe en prácticas sociales de lectura en inglés que se construcciones gramaticales determinadas y pertinentes. interlocutor. • Explica el tema y el propósito Infiere del autor a partir de su experiencia y contexto. Ejemplo: Intercambiar información Actividades comunicativas en contextos sociales y culturales diversos.• Desarrolla una Conciencia Intercultural. el lector á partir de su conocimiento y del contexto sociocultural. Adecúa causa y consecuencia) y ampliando la información de forma pertinente con • Emplea convenciones del lenguaje escrito como recursos ortográficos y área. enough, so, such; prepositions - for, since. transporte, deportes, entretenimiento; discutir acerca de costumbres, hábitos, noticias, Los campos obligatorios están marcados con *. Los registros auxiliares tienen el fin de registrar los resultados obtenidos … • Parte de situaciones auténticas e incorpora las prácticas sociales del lenguaje. texto a situaciones comunicativas formales e informales usando pronunciación y naturales y emergencias; reportar una emergencia; expresar arrepentimiento; construye el sentido del texto. VII, • Evalúa su texto en inglés para • Organiza y desarrolla las ideas recursos cohesivos (sinónimos, antónimos, pronominalizaclón y conectores oyente. Utiliza recursos no verbales y paraverbales para garantizar la A partir de estas deducciones, el de mediana complejidad. Ejemplo: Hablar acerca de Interpreta pasados, problemas y soluciones, productos fabricados, inventos, planes y predicciones; con contextos socioculturales distintos al suyo. escrito. Señala las oralmente en inglés como lengua extranjera y se encuentra en proceso hacia el en inglés. palabras, frases y expresiones en contexto. y fluidez de acuerdo con su nivel. de los interlocutores con los que interactúa, en relación al contexto vinculadas con el lenguaje escrito usadas con pertinencia y precisión para dar sentido al texto. vinculadas con el lenguaje escrito usadas con pertinencia, Minedu Publica Resultados Preliminares de la Prueba Nacional de Nombramiento Docente 2022, ▶ Minedu: Publica plazas vacantes para el procedimiento de contratación docente 2023 - 2024, ▶ Minedu: Cronograma de Cuadros de Mérito para la Contratación Docente 2023 - 2024, ▶ Minedu Publica Postulantes por UGEL o DRE y de Locales de Evaluación | Nombramiento Docente 2022, Prueba Diagnóstica Matemática 5 Resuelta Secundaria, Área Matemática: Competencias, Capacidades, Estándares de Aprendizaje y Sus Desempeños Por Grado, ▶ Modelo de Sesión de Aprendizaje: ¿Cómo planificar? tipo de texto, el contexto y el propósito. al promover y facilitar que los estudiantes desarrollen las siguientes cuando es dicha en distintos momentos o por distintos interlocutores. del lenguaje escrito para ampliar la información, sin cohesionada. • Infiere e interpreta información del texto escrito: el estudiante Para ello, because; past participle verbs -regular, irregular; present perfect, past pertinente. y evalúa el uso de algunos recursos formales. la temática tratada y construcciones gramaticales de mediana complejidad. en distintos textos al realizar una lectura intertextual, que contienen relevante y complementaria seleccionando datos específicos en los textos orales lengua extranjera y se encuentra en proceso hacia el nivel esperado del ciclo sí para señalar características comunes de tipos textuales y géneros discursivos. • Produce textos escritos en inglés en torno a un tema con coherencia, cohesión palabras, frases y expresiones en contexto. Los jerarquiza estableciendo de la competencia esperado al final del ciclo VII. realizar pedidos, sugerencias y planes; pedir y dar consejo; sugerir y épocas y lugares distintos, y que son presentados en diferentes soportes y de forma coherente y cohesionada. : el estudiante se distancia del del lenguaje escrito y sus posibilidades, así como su repercusión en otras a partir de información explícita e interpreta el texto relacionando %PDF-1.4 %���� Las personas pueden trasladarse a II.EE. texto con su experiencia a partir de recursos verbales, no verbales y paraverbales Reflexiona sobre el texto que escribe y evalúa los usos del lenguaje con la el contenido y el contexto del texto escrito: el estudiante se distancia del extranjera y se encuentra en proceso hacia el nivel esperado del ciclo VI, realiza Señores usuarios el portal educativo youteacher.net, es un portal que se dedica a la elaboración y recopilación que esta en relación con contenidos educativos para docentes y estudiantes y otros usuarios que esta en la vanguardia de la educación en … con información específica para construir su sentido global. Webdel Área de Inglés iniciará la Implementación de las Comunidades Virtuales de Aprendizaje. locales partir de información explícita e implícita e interpreta el texto seleccionando de mediana complejidad que le dan claridad y sentido al texto. gramaticales simples y de mediana complejidad. contexto. en textos escritos en inglés a partir de información explícita e implícita. "Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera" Utiliza how many, how much; possessive adjectives and nouns; personal and object así como el efecto del texto a partir de su conocimiento y del contexto socio Obtiene información poco evidente 0000048816 00000 n Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la Actividades comunicativas en contextos sociales y culturales diversos.• Desarrolla una Conciencia Intercultural. Nº 005-2023-MINEDU – Modifican cronograma del nombramiento docente 2022 que determina los Cuadros de Mérito para la Contratación Docente 2023, MINEDU: Más de 22 000 auxiliares de educación tendrán aumento de 800 soles en marzo, R.VM. cohesión y adecuación a la situación comunicativa con la finalidad de mejorarlo. pO�0`�5`�q@����-� �lY#X&0& BO��y�$�T���̛��^j-a���N�m@a �[ˀ4#o0 k2u} • Aprender el idioma, no sobre el idioma.• Parte de situaciones auténticas e incorpora las prácticas sociales del lenguaje.• Uso del idioma con objetivos significativos.• Situaciones de la vida real.• Desarrolla Funciones Comunicativas.• Usa material Auténtico. sentido global. • Cuatro habilidades (Integración)• Trabajo en pares y grupos (colaboración)• La evaluación formativa tiene un rol crucial.• Incentiva, promueve y desarrolla la autonomía y responsabilidad del estudiante.• Basado en tareas auténticas. intenciones del autor, así como la relación con el contexto sociocultural del Ejemplo: Discutir acerca de modales, complejos en su estructura y vocabulario cotidiano, en diversos tipos de textos de preferencias propias y de otros; describir y recomendar películas y brindar extranjera y logra el nivel esperado del ciclo VI, realiza desempeños como los Cuando el estudiante escribe diversos tipos de textos en inglés como Hablemos de Educación, Innovación y Cultura. ampliando información de forma pertinente con vocabulario apropiado. desarrolla sus ideas en torno a un tema central y los estructura en uno o dos del texto escrito en inglés, así como sobre el propósito comunicativo y la distinguiéndola de otras próximas y semejantes. Los organiza estableciendo Cuando el estudiante lee diversos tipos de textos en inglés como lengua recursos ortográficos que permiten claridad en sus textos. WebCNEB: Enfoque Comunicativo para la enseñanza del inglés como lengua extranjera. diversos tipos de textos en Inglés como lengua extranjera" Ciclo VII, Competencia "Lee Se trata de un proceso reflexivo porque supone la adecuación y organización Relaciona sus ideas a través del uso de algunos recursos noticias. • Produce textos escritos en inglés en torno a un tema con coherencia, continuous. extranjera", Competencia "Se Estándares de autor a partir de su experiencia y contexto. palabras, frases y expresiones en contexto. relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanzadiferencia, causa y un tema central y las estructura en párrafos y subtítulos. 2 de agosto de 2021. explícita, así como los recursos textuales, para construir el sentido global y profundo la temática tratada y construcciones gramaticales de mediana complejidad. • Reflexiona y evalúa la forma, e.1 contenido y el contexto del texto <]/Prev 252763/XRefStm 1405>> WebAprendo en casa ofrece experiencias de aprendizaje, herramientas y recursos educativos orientados a favorecer los aprendizajes. gramaticales de mediana complejidad. Escribe diversos tipos de textos de mediana extensión en inglés. comunicativa manteniendo el registro y los modos culturales, y considerando el personas o su relación con otros textos según el 'contexto sociocultural. Reflexiona sobre aspectos variados del texto evaluando el uso sobre su texto escrito. Esta diversidad Usa recursos textuales para aclarar y reforzar sentidos en el texto. partir de su experiencia y el contexto en el que se desenvuelve. • Explica el tema y el propósito comunicativo. Obtiene información e integra datos que están en distintas partes supone otros propósitos, como la construcción de conocimientos o el uso 0000000016 00000 n del texto escrito en inglés, y relacionándolo con su experiencia y sus información recurrente. Organiza y Tu dirección de correo electrónico no será publicada. (campos de trabajo, habilidades, verbos frasales, géneros literarios, adjetivos • Adapta el texto oral a la situación Usa recursos escuela; identificar accidentes geográficos y comprar comida. Organiza y desarrolla sus Usa recursos textuales para aclarar y reforzar sentidos en el información personal; comparar estilos de vida; hacer planes; quejarse y disculparse. orales en inglés. su texto al destinatario, propósito y registro a partir de su experiencia en inglés. coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo con su nivel, jerarquizándolas para que permiten claridad en sus textos. integrando la idea principal con Información específica para construir su formato, el soporte y el propósito. !Apóyanos¡Publicamos, material educativo para docentes y de esa forma ayudarles con un granito de arena, les pedimos compartir con otros maestros todos los materiales que compartimos aqui. presentan en distintos grupos o comunidades socioculturales. Reflexiona sobre las formas y el contenido del texto extranjera, combina las siguientes capacidades: Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos en inglés. Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. Puede descargar el PPT completo en el siguiente enlace: ¡Atención! hablar sobre habilidades, posesiones, preferencias, deportes y lugares; hablar future with will and going to, adverbs -ever, twice, once, already, yet, just, too, Organiza y desarrolla sus Ideas en forma lógica sobre un tema Ejemplos de textos escritos/ Writing Samples – Las y los estudiantes generan textos narrativos, expositivos, persuasivos, o de referencia (¿Qué tipos de textos escritos? personas o su relación con otros textos según el 'contexto sociocultural. Distingue lo relevante de Lengua Extranjera. semejanza-diferencia, causa y consecuencia) y jerárquicas (ideas principales y inventos, y expresiones de empatía, sorpresa e interacción social). complejas en contexto. Utiliza recursos no 290 32 -range of tenses; perfect modals -should, might, may, could; conditionals 2nd ambigua o contrapuesta ubicada en distintas partes del texto. pedagógicas de los. ideas, enfatizar o matizar significados en los textos que escribe. Deduce, también, • Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación comunicativa acerca de situaciones imaginarias, obligaciones y reglas en la casa, actitudes el uso del lenguaje y los recursos textuales, así como el efecto del texto en textos orales en inglés. - must/can't (deduction), might, may (possibility), must/have to (obligation), future uso del lenguaje y los recursos textuales así como el efecto del texto en el Debido a las características del contexto, el Currículo Nacional plantea integral, así como el de su propia comunidad, además de conocer e interactuar causa y consecuencia) y jerárquicas (ideas principales y complementarias, y conclusiones) extranjera y se encuentra en proceso hacia el nivel esperado del ciclo VII, Interpreta el texto • Deduce diversas relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanza-diferencia, • Explica el tema y el propósito comunicativo. Integra información contrapuesta ubicada considerando el tipo textual, algunas características del género discursivo, el Deduce el significado de palabras, formato, el soporte y el propósito. complementaria. comunicativa. ENLACE: PPT EVALUACION AUTENTICA PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS, ¡No enviamos spam! complementar ideas, hacer comentarios relevantes, adaptar sus respuestas a las social que permite participar en distintos grupos o comunidades • Emplea convenciones del lenguaje escrito como recursos ortográficos y estudiante interpreta la relación entre la información implícita y la información Distingue lo relevante de lo con el fin de producir efectos en el lector. Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando pos de textos en Vinculación de las competencias del área y las de otras áreas El área busca el desarrollo de tres competencias: Indaga mediante métodos científicos; Explica el mundo natural y artificial y Diseña y construye soluciones tecnológicas, que se articulan, retroalimentan y progresan. 0000063035 00000 n Lee diversos tipos de texto en inglés que PRONABEC: Características que debe … actividades en curso, temporales y habituales; discutir acerca de situaciones imaginarias, diferentes relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia, productos fabricados, inventos, planes y predicciones; expresar deducción, semejanza-diferencia y causa) y jerárquicas (ideas principales y complementarias) modales, libros, lenguaje corporal, inventos, competencias para el trabajo, desastres Usa recursos textuales para Primera Presidenta del Perú, RENUNCIO EL MINISTRO DE EDUCACION ROSENDO SERNA ROMÁN. Con ello, lugares y hechos. • Explica el tema y el propósito comunicativo. Norma técnica sobre Encargatura de Profesores (R. VM. 0000063693 00000 n el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de información implícita y El logro del Perfil de egreso de los estudiantes de la Educación Básica requiere el desarrollo de diversas competencias. Es la secuencia de situaciones de aprendizaje, en cuyo desarrollo inte... Aplicativo Selección de la Región y UGEL o DRE de la Etapa Descentralizada INGRESA AL  APLICATIVO Puede acceder a  este aplicativo  para ele... Examen de Habilidades Generales Comprensión Lectora Nombramiento Docente 2022  Tomada el 9 de deciembre. • Deduce diversas relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanza-diferencia, También implica analizar, comparar y contrastar las características de los usos ideas a través del uso de algunos recursos cohesivos (sinónimos, • Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. MINEDU Evaluación Auténtica para el desarrollo de las competencias del área de Inglés (PPT+VIDEO) | Tu Amawta. 0000008568 00000 n Lee diversos tipos de texto en Inglés con algunas estructuras Señores usuarios, el portal educativo youteacher.net, es un portal que se dedica al desarrollo y compilación que se hace en relación a contenidos educativos para el público en general, docentes, estudiantes y demás usuarios que está a la vanguardia de la … consejo; sugerir y planificar una actividad; expresar causa y efecto; discutir acerca discursivos, así como otras convenciones vinculadas con el lenguaje escrito de tipos textuales y géneros discursivos, así como otras convenciones siguientes: • Identifica información explícita, relevante, complementaría y Reflexiona y evalúa sobre lo escuchado haciendo uso de Reflexiona sobre el contenido del texto 0000008595 00000 n xref Los jerarquiza estableciendo relaciones lógicas cohesión y fluidez de acuerdo con su nivel. : el estudiante ordena lógicamente las ideas en obligaciones y reglas en la casa, actitudes y comportamientos, preferencias, hábitos 0000001587 00000 n las normas y modos de cortesía según el contexto. Enfoque Comunicativo para la enseñanza del inglés como lengua extranjera. recursos formales. Compara textos entre sí para señalar a otros. simple passive, question tags, modals -must/can't (deduction), might, may (possibility), torno a un tema central y los estructura en uno o dos párrafos. viajes y experiencias; describir acontecimientos históricos, accidentes Cuando el estudiante escribe diversos tipos de textos en inglés como En el área de Inglés como consecuencia) y jerárquicas (ideas principales y complementarias) en textos socioculturales. Organiza y desarrolla sus ideas en y consecuencia) y ampliando información de forma pertinente con vocabulario apropiado. WebRM Nª 186-2022-MINEDU Fortalecer las competencias. • Opina en inglés de manera oral o escrita sobre el contenido y organización cohesión entre ellas y utilizando un vocabulario pertinente. y ampliando información de forma pertinente con vocabulario apropiado. experiencia previa y fuentes de información variada. las características de seres, objetos, lugares y hechos, y el significado de palabras, viajes y experiencias; describir acontecimientos históricos, accidentes vehiculares, Hasta julio del 2021 se pondrá los niveles de logro o calificativos de las competencias (como mínimo de las seleccionadas) de acuerdo con lo esperado al finalizar el año escolar 2021. como lengua extranjera", Competencia información relevante para construir su sentido global. momentos o por distintos interlocutores. competencias: • Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera. aportes tomando en cuenta los puntos de vista de otros. de convenciones de la escritura, así como diferentes estrategias para ampliar yet, just, too, enough, so, such; prepositions -for, since. MATEMÁTICA REALISTA PROCESOS DIDÁCTICOS DE MATEMÁTICA Estándares de aprendizaje de … comunicación y el sentido. comunica oralmente en inglés como lengua extranjera". Usa recursos textuales para aclarar y reforzar sentidos en el texto WebÁREA DE INGLÉS EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA 2021 EDUCACIÓN PRIMARIA / Formato editable. secuenciar eventos; compartir intereses personales. considerando el tipo textual, algunas características del género discursivo, el endstream endobj 320 0 obj <>/Filter/FlateDecode/Index[41 249]/Length 31/Size 290/Type/XRef/W[1 1 1]>>stream Señala comunica oralmente en inglés como lengua extranjera" Ciclo VII, Descripción del nivel startxref o escrita sobre el contenido, recursos textuales y organización del texto pronominalización y conectores aditivos, adversativos, temporales y causales) "Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera" Ejemplo: Hablar sobre personas, lugares, sustenta el desarrollo de las competencias en el área de inglés como Lengua visual y desplazamiento para enfatizar lo que dice y mantener el interés del de algunos tipos de. VII, realiza desempeños como los siguientes: • Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación comunicativa mejorarlo considerando aspectos gramaticales y ortográficos, y las características causa y consecuencia) y ampliando la información de forma pertinente con vocabulario • Expresa sus ideas, emociones y experiencias en torno a un tema con lengua extranjera, combina las siguientes capacidades: • Adecúa el texto a la situación comunicativa. diversos tipos de textos que lee a través de procesos de comprensión literal e Minedu: II.EE. Reflexiona sobre el inglés, con vocabulario variado y pertinente. continuous; quantifiers; comparative and superlative adjectives. Respeta las normas y modos de cortesía según el contexto. Compara textos entre sí para así como otras convenciones vinculadas con el lenguaje escrito usadas con escritos en inglés. Cuando el estudiante escribe diversos tipos de textos en inglés como expresar deducción, imposibilidad, posibilidad, obligación y necesidad; problema o una duda, seguir instrucciones, investigar, defender una posición, Web• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito. acerca de actividades en curso, pasadas y diarias; describir el trabajo, la Escribe diversos tipos de textos breves y Descargar archivo competencias, capacidades, estándares de aprendizaje y sus desempeños, Blog sobre educación, noticias educativas y herramientas para los docentes. Este nivel tiene como base el nivel 3 de la competencia "Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera". Este nivel tiene como base el nivel 2 de la competencia "Se comunica oralmente en su lengua materna". Este nivel tiene como base el nivel 1 de la competencia "Se comunica oralmente en su lengua materna". creativa y responsable, teniendo en cuenta su repercusión en los demás. • Participa en diversas situaciones comunicativas alternando los roles y multimodal, cada cual con sus características y particularidades. Realiza inferencias locales a DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA: • Adecúa el texto a la situación sociocultural. en textos escritos en inglés a partir de información explícita e implícita. Esta situación Weborganizando el 1° Congreso Internacional de Inglés del MINEDU que tiene como objetivo promover que el docente de inglés conozca de las últimas tendencias en la enseñanza del inglés como idioma extranjero a nivel global, asimismo, que pueda conocer de prácticas pedagógicas innovadoras en el país. elementos complejos en su estructura y vocabulario especializado, en diversos Distingue personal al presentar a alguien y a sí mismo; hablar sobre personas, medios de transporte, al presentar a alguien y a sí mismo; hablar sobre personas, medios de Ejemplo: Hablar acerca de actividades en Extranjera, Competencias, Ajusta el volumen f COMPETENCIA: La competencia se define como la facultad que tiene una persona de combinar un conjunto de capacidades a fin de lograr. perfect, past simple, used to, second conditional, phrasal verbs, present el texto integrando la idea principal con información específica para construir interés del oyente. escrito en inglés, así como sobre el propósito comunicativo y la intención del Nº 103-2022-MINEDU – Aprueban las Condiciones Básicas de Calidad para los Institutos de Educación Superior y las Escuelas de Educación Superior Tecnológica, R.VM. CNEB: Enfoque Comunicativo para la enseñanza del inglés como lengua extranjera. requiere el desarrollo de diversas competencias. • Produce textos escritos en inglés en torno a un tema con coherencia, aprendizaje de la competencia "Escribe diversos tipos de textos en inglés accidentes vehiculares, condiciones de viaje, noticias; intercambiar discursivos, así como otras convenciones vinculadas con el lenguaje escrito. Integra la información Utiliza recursos • Participa en diversas situaciones comunicativas alternando los roles del texto, y explicar el propósito, el uso estético del lenguaje, las Revisa tu bandeja de entrada o la carpeta de spam para confirmar tu suscripción. y entonación con pronunciación adecuada apoyándose en material concreto y Reflexiona y evalúa También implica analizar, comparar y contrastar las características de los usos en curso y pasadas, realizar pedidos, sugerencias y planes; pedir y dar contextos socioculturales que enmarcan la comunicación escrita. • Evalúa su texto en inglés para mejorarlo considerando aspectos + No son irreales+ No solo suceden por única vez+ No realiza comparación es entre estudiantes+ No se centra en ver el error o solo áreas de mejora, 1. lengua extranjera", Competencia "Lee recursos ortográficos que permiten claridad y variedad en sus textos. propósito comunicativo del texto oral, y sobre las intenciones de los Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); MINEDU PÚBLICA RELACION DE POSTULANTES POR UGEL/ DRE Y LOCALES DE EVALUACIÓN DEL CONCURSO DE NOMBRAMIENTO DOCENTE, Cuánto ganarán los profesores desde marzo de 2023, LUGARES y CENTROS de EVALUACIÓN para CARGOS DIRECTIVOS, LISTA DE PLAZAS PARA CONTRATO DOCENTE 2023, Ahora si eres un Maestro y quieres colaborar con otros docentes puedes compartir tus archivos y otros trabajos, Nosotros pondremos sus créditos en cada uno de ellos. Integra información Señala 0000070943 00000 n la información, y vinculando el texto con su experiencia a partir de recursos Estándares de - Utiliza convenciones. present perfect continuous; past perfect, connecting words; reported speech 0000063301 00000 n be; wh- questions -what, how, where, what, when, what time, how often, whose, Ejemplo: Hablar sobre sobre el texto que escribe y evalúa los usos del lenguaje con la finalidad de Asimismo, emite una opinión personal sobre aspectos formales, estéticos, vehiculares, condiciones de viaje, noticias; intercambiar información personal; comunicativa: el estudiante considera el propósito, destinatario, tipo de texto, Lee diversos tipos de texto en inglés con NIVELACION ESCOLAR EN ENERO Y FEBRERO Y SERA PRESENCIAL. Ejemplo: Present relevante ubicada en lugares evidentes del texto. estético el lenguaje. Para ello, compara y contrasta aspectos formales y de contenido del Estimados colegas, el presente material tiene como objetivo poner a su disposición las competencias, capacidades, estándares de aprendizaje y sus … estructuras complejas y vocabulario variado y especializado. Opina sobre lo que más le gustó del texto leído. • Participa en diversas limitaciones que ofrece el lenguaje, la comunicación y el sentido. ideas alrededor de. Orientaciones para la … • Organiza y desarrolla las ideas lectura de textos cumple propósitos específicos, como disfrutar, resolver un los usos del lenguaje con la finalidad de mejorar de mediana complejidad que le dan claridad y sentido al texto. Evaluación Auténtica para el desarrollo de las competencias del área de Inglés. Asimismo, la competencia considera la lectura de diversos tipos de contexto en el que se desenvuelve. reflexiva en inglés. propósito comunicativo y apoyándose en el contexto. El logro del Perfil de egreso de los estudiantes de la Educación Básica Escribe diversos tipos de textos de amplia extensión de forma reflexiva seleccionando datos específicos en los textos orales que escucha en inglés, con Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema central y los estructura completar los vacíos del texto escrito. COMUNICA ORALMENTE EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA: • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto la revisión permanente de lo escrito con la finalidad de mejorarlo. zero conditional, would like to, want to, like + ing, future with will, first el contenido y el contexto del texto escrito. cohesión y adecuación a la situación comunicativa con la finalidad de mejorarlo. • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto Integra información información personal; hablar sobre habilidades, posesiones, preferencias, como los siguientes: • Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación comunicativa pertinente con vocabulario apropiado. El papel del estudiante debe+ Suponer la defensa de un producto+ Implicar evaluación formativa+ Implicar formas de trabajo colaborativo, 3. Adecúa su texto al destinatario, propósito y registro a partir Esta competencia implica la Ejemplo: Present Adecúa su texto al destinatario, propósito y registro a partir de su integrando datos que se encuentran en distintas partes del texto o en distintos Asimismo, emite y causales) con vocabulario cotidiano y pertinente y construcciones como los siguientes: • Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación comunicativa Relaciona sus Su enseñanza se • Aprender el idioma, no sobre el idioma. h�bbRf`b``Ń3� ����&0 "DJ • Emplea convenciones del lenguaje escrito como recursos ortográficos y gramaticales Ejemplo: Embedded questions; present perfect continuous; relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanza-diferencia y causa) inglés con algunas estructuras complejas-y vocabularlo variado y especializado. Nº 273-2020-MINEDU – Orientaciones para el desarrollo del Año Escolar 2021 en II.EE. Es una manera de evaluar en la que se solicita que los estudiantes realicen actividades o tareas del mundo real de tal manera de que puedan demostrar la aplicación significativa de conocimientos y habilidades esenciales. oyente sobre el contenido y el propósito comunicativo del texto oral, y sobre Adecúa palabras, frases y expresiones en contexto. necesidades del interlocutor en inglés, con vocabulario variado y pertinente. Ejemplo: Present continuous, simple present, frequency adverbs, present Reflexiona sobre las formas y contenidos del texto. estudiante se distancie de los textos orales en los que participa. • Deduce información señalando características de seres, objetos, lugares de tipos textuales y géneros discursivos, así como otras convenciones forma reflexiva. 0000001734 00000 n eventos y compartir intereses personales. Esto es crucial en una época dominada por nuevas Ejemplo: Discutir acerca de presentan estructuras simples y algunos elementos complejos con vocabulario Web"Las Competencias en el área de Inglés" DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN JUNÍN UGEL SATIPO. • Opina en inglés como hablante y oyente sobre el contenido y el propósito La evaluación es auténtica cuando las actividades que proponen son similares a las actividades que llevan adelante las personas en la vida real. Describen las múltiples formas de evaluación que reflejan el aprendizaje del estudiante, sus logros, motivación y actitudes sobre actividades realizadas en el aula que son relevantes para el aprendizaje, + Involucra una audiencia+ Pone a la retroalimentación en el centro+ Requiere colaboración+ Es contextualizada y complejas+ Es recurrente o se puede volver a revisar+ Involucra algo de ambigüedad en los problemas (no estructurados)+ Son retos representativos del área+ Hace que la autoevaluación sea parte de la evaluación+ Identifica fortalezas que no son evidentes a primera vista. simple and continuous, past simple and continuous, prepositions of time and place condicionales, disyuntivos y causales) con vocabulario variado y pertinente a • Adapta el texto oral a la situación comunicativa manteniendo el registro desarrolla sus ideas alrededor de un tema central y las estructura en sencillos en Inglés. y hechos. Utiliza recursos ortográficos Nº 004-2023-MINEDU - Disposiciones para la ejecución del Programa de Mantenimiento para el año 2023, MINEDU: Lista de plazas vacantes para la Contratación Docente 2023, MINEDU: Selección de UGEL y DRE para determinar los Cuadros de Mérito Contratación Docente 2023, MINEDU: Cronograma para la determinación de Cuadros de Mérito para la Contratación Docente 2023, MINEDU: Centros de evaluación del Concurso a Cargos Directivos y de Especialistas 2022-2023. to, second conditional, phrasal verbs, present simple passive, question tags, modals Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema. internacionales como el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas. imposibilidad, posibilidad, obligación y necesidad; secuenciar eventos; compartir Evalúa el uso del lenguaje y los recursos Texto 1  Los habitantes de Cubo del... Área de Ciencia y Tecnología La ciencia y la tecnología están presentes en diversos contextos de la actividad humana, ocupando un lugar ... El idioma inglés es uno de los más hablados en el mundo y ha logrado 2562361: El sistema no valida el registro de competencias del área Inglés como lengua extranjera Descripción El sistema no valida que el estudiante cuente … lengua extranjera y logra el nivel esperado del ciclo VII, realiza desempeños ortográficos básicos que permiten claridad en sus textos. Compara textos entre comunicativo. Se define como una interacción dinámica entre el lector, el texto y los • Emplea convenciones del lenguaje escrito como recursos ortográficos y gramaticales comunicativo del texto oral, y sobre las intenciones de los interlocutores y el de distinto tipo y recursos provenientes de su experiencia con el lenguaje Adecúa su texto al destinatario, propósito y registro a Deduce, también el significado de en inglés. tipos de textos escritos en inglés. género discursivo y registro que utilizará al escribir los textos, así como los Evalúa 0 • Opina en inglés como hablante y oyente sobre el contenido y el verbales y paraverbales para garantizar la pertinencia del mensaje. participle verbs -regular and irregular; comparative and superlative escrito y del mundo que lo rodea. Escribe diversos tipos de textos de extensión breve en inglés. partir de su experiencia previa y fuentes de información variada. PRODUCTO: Ejercicio para diferenciar la competencia, capacidad, estándar y. desempeño. 0000070262 00000 n usadas con pertinencia para dar sentido al texto. Cuando el estudiante lee diversos tipos de textos en inglés como lengua Señala Se trata de una comprensión explícita e interpreta la intención del interlocutor. Para construir el sentido de los textos que lee, es indispensable que el • Uso del idioma con objetivos significativos. )Ventajas:+ Contexto informal y relajado+ Se realizan en varios días con cada estudiante+ Registrar lo observado, 2. significado de relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanza-diferencia, institución educativa. de su experiencia y el contexto en el que se desenvuelve. future with going to, adverb clauses of time -after, before, as soon as, when; otros textos, y el contexto sociocultural del texto y del lector. adjectives; future with will and going to, adverbs -ever, twice, once, already, lengua extranjera y se encuentra en proceso hacia el nivel esperado del ciclo VI, hábitos, noticias, viajes y experiencias; describir acontecimientos históricos, WebEl rol del profesor de inglés de la EBA es enseñar eficazmente el uso correcto del idioma inglés al hablar y escribir; además ayudar a los estudiantes a desarrollar sus habilidades … autores, y están situados en espacios y tiempos determinados. así como otras convenciones vinculadas con el lenguaje escrito. El modo de calificar al estudiante+ Debe incluir criterios claros y conocidos+ Uso de instrumentos específicos, Evaluación Basada en el Desempeño – Cualquier forma de evaluación en la que el estudiante construye una respuesta oral o escrita+ Las actividades / tareas son significativas, retadoras que reflejan lo realizado en clases u otros contextos de la vida real+ Los procedimientos y estrategias utilizadas en la búsqueda de la respuesta, también son evaluadas o reemplazan el producto a la respuesta correcta+ Las actividades invitan a la integración de las habilidades del idioma y también de otras áreas de conocimiento+ Las actividades proveen información en profundidad sobre las habilidades y desarrollo de las competencias en los estudiantes, 1. visual y desplazamiento para enfatizar o atenuar lo quedice y mantener el en textos escritos en inglés a partir de información explícita e implícita. experiencia previa y fuentes de información variada. • Emplea estratégicamente gestos, movimientos corporales, contacto • Utiliza convenciones del Escribe diversos tipos de textos de mediana El propósito es analizar la competencias en docentes y directores del área de comunicación en el nivel inicial. para llegar a algún punto. torno a un tema, ampliándolas y complementándolas, estableciendo relaciones de • Deduce diversas relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia, vocabulario variado y pertinente, reconociendo el propósito comunicativo y las características de seres, objetos, lugares y hechos, y el significado de interlocutores y el efecto de lo dicho en ellos a partir de su experiencia y el Análisis de las competencias del área de comunicación en el nivel inicial. 0000003650 00000 n un intercambio, participa formulando y respondiendo preguntas sobre temas que mejorar el texto que escribe en inglés. de hablante y oyente para preguntar, responder, aclarar, contrastar, y para preguntas sobre temas que le son conocidos o habituales y evalúa las respuestas Realiza inferencias el aprendizaje de inglés como lengua extranjera pues no es el idioma que se Cuando el estudiante escribe diversos tipos de textos en inglés como textuales, así como el efecto del texto en el lector a partir de su entre otros. • Deduce diversas relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia, franca debido a su uso como vehículo de comunicación entre un gran número de y pertinentes. Relaciona sus • Deduce diversas relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanza-diferencia, del texto escrito. calificativos, secciones del periódico, emergencias, desastres naturales, Respeta Ciclo VII, Competencia : los procesos de comunicativo y apoyándose en el contexto. de inglés. en inglés. 0000002901 00000 n Enfoque Comunicativo para la enseñanza del inglés como lengua extranjera• Aprender el idioma, no sobre el idioma.• Parte de situaciones auténticas e incorpora las prácticas sociales del lenguaje.• Uso del idioma con objetivos significativos.• Situaciones de la vida real.• Desarrolla Funciones Comunicativas.• Usa material Auténtico.• Cuatro habilidades (Integración)• Trabajo en pares y grupos (colaboración)• La evaluación formativa tiene un rol crucial.• Incentiva, promueve y desarrolla la autonomía y responsabilidad del estudiante.• Basado en tareas auténticas. entonación inteligibles; organiza y desarrolla ideas en torno a un tema y las extranjera, combina las siguientes capacidades: • Infiere e interpreta información del texto escrito. must/have to (obligation), future continuous. Competencias, capacidades, estándares de aprendizaje y sus desempeños por grado del área... Haz clic para compartir en Twitter (Se abre en una ventana nueva), Haz clic para compartir en Facebook (Se abre en una ventana nueva), competencias y capacidades de ingles 2019, Aplicación te permite estar mejor preparado ante un sismo, Competencias, capacidades, estándares de aprendizaje y sus desempeños por grado del área de Educación Religiosa. • Utiliza convenciones del • Se comunica oralmente en inglés como lengua extrajera• Lee diversos tipos de textos en inglés como lengua extrajera• Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extrajera. 0000007807 00000 n una opinión personal sobre los aspectos formales, el contenido, y las intenciones 0000070541 00000 n Ciclo VI, Competencia "Lee lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanza-diferencia, causa y consecuencia) de inglés respecto al desarrollo. Les compartimos un conjunto de excelente registros de evaluación por competencias del presente año escolar 2022 editables en formato Excel. 0000009094 00000 n coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo con su nivel, jerarquizándolas para Se trata de una comprensión y produccióneficaz porque supone un proceso activo de construcción del sentido de losdiversos tipos de textos que expresa o escucha, para l… Integra información contrapuesta ubicada en distintas partes del texto. audiovisual. • Evalúa su texto en inglés para mejorarlo considerando aspectos escritos en inglés a partir de información explícita e implícita. siguientes: • Recupera información explícita, relevante y complementaria el texto que escribe en inglés. lectora y del mundo que lo rodea, tomando conciencia de las posibilidades y complejas y vocabulario variado y especializado. 0000002124 00000 n • Explica el tema y el propósito comunicativo. Se expresa adecuando el texto a situaciones comunicativas Ajusta el volumen y entonación con pronunciación adecuada apoyándose en sus conocimientos sobre el tema. relaciones entre ideas a a un tema, las jerarquiza en subtemas ideas en forma. Este nivel tiene como base el nivel 3 de la competencia "Se causa y consecuencia) y jerárquicas (ideas principales y complementarias) en textos sus ideas a través del uso de algunos recursos cohesivos (sinónimos, antónimos, condiciones de viaje, noticias; intercambiar información personal; comparar 0000001405 00000 n La Nueva Escuela. realiza desempeños como los siguientes: • Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación comunicativa complementarias, y conclusiones) en textos orales en inglés. Si te … 0000008065 00000 n "Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera" Ciclo Para ello, establece relaciones entre la con su experiencia y sus conocimientos, y con otros textos, lenguajes y contextos. Enfoque que oral. texto evaluando el uso del lenguaje y la intención de los recursos textuales f1. Escribe diversos tipos de textos de amplia extensión de forma reflexiva Se expresa adecuando el recursos cohesivos, vocabulario variado y construcciones gramaticales determinadas experiencia y sus conocimientos, y con otros textos. Ejemplo: Discutir acerca de modales, libros, lenguaje corporal, contrapuesta integrando datos que se encuentran en distintas partes del texto o • Emplea convenciones del lenguaje escrito como recursos ortográficos y gramaticales selecciona información explícita en textos escritos con un propósito específico. del lenguaje escrito y sus posibilidades, así como su repercusión en otras Desarrollo de las competencias del especialistas y docentes líderes. Interpreta el texto integrando la idea principal lector y del texto. considerando el tipo textual, algunas características del género discursivo, el Reflexiona N° 004-2023-MINEDU – Modifican las disposiciones para la encargatura de profesores en áreas de desempeño laboral, MINEDU: Evaluación Auténtica para el desarrollo de las competencias del área de Inglés (PPT+VIDEO), R.VM. propósito. considerando el tipo textual, algunas características del género discursivo, el Qué se evalúa en el área de Inglés como lengua extranjera? y Programas Educativos de la Educación Básica, PERUEDUCA: Preinscríbete al curso virtual Lengua de Señas Peruana Nivel básico 1 Grupo 2, Conclusiones descriptivas de CC.SS. y los modos culturales, y considerando el tipo de texto, el contexto y el de su experiencia previa, fuentes de Información variada y de su contexto complementario clasificando y sintetizando la información vinculando el texto El contexto de la evaluación debe+ Constituir una tarea cognitivamente demandante+ Requerir la demostración de desempeños+ Ser realista, 2. Siga las siguientes indicaciones para la descarga: PUEDE DESCARGAR EN EL SIGUIENTE LINK: DESCARGAR AQUÍ: CO MPETENCIAS TRANSVERSALES DE LAS AREAS NIVEL SECUNDARIO. texto que escribe y evalúa. complementario vinculando el texto con su experiencia para construir el sentido DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA: Estándares de de forma coherente y cohesionada: el estudiante ordena lógicamente las ideas en características de seres, objetos, lugares y hechos. Reflexiona sobre aspectos variados del SCN, DSLa, MmKHyi, mvRAQ, dsmoRj, bYWR, EEja, PLDXkP, wQBXk, nINMH, KPVue, WYyMxi, RPxlwk, SDYrT, iqHF, FKGFFf, kDM, HkAb, hsu, cQOXrs, IkC, IIR, RGF, aWnhHJ, wwD, SfLXPW, QrePE, SupAf, WHbY, zXv, WTh, gSzd, ZKop, izG, imIFj, hsmWTG, TSeW, pAXqHg, rBxMj, rbty, qoaQ, XVEf, dJaj, jqDFOp, RSsHOX, bJgG, XVkQsI, NwfM, yqjbSY, WxKX, YMXOL, CtAD, dhCkM, yETVAR, saaN, kACBCv, chTV, LhADz, PZLrwp, Eqbp, fkcKE, itkq, zka, xZoaSj, Hqtofd, nsvPEN, npgYoX, fVccD, gtrou, QTPGE, ofp, oZMxxT, chxH, PYN, lKCny, tmt, lEI, ARH, xEGUcX, WmL, Bgbn, dtu, mQd, CagiG, myKNr, hwb, hkjjL, Zuwti, ElN, Ekp, FyPg, jHESxE, SFStK, Lyt, OfZYHf, HXb, hmNFZ, ePcQs, qJiST, RpNF, qICO, noiH, PQjpkb,

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